红领巾种植队
实践育人是新形势下不断完善中小学德育工作的长效机制,也是文明校园创建的重要内容之一,更是推动形成全员全程全方位育人的有效途径。几年来,泉州市实验小学紧扣时代脉搏,不断提升文明创建水平,以“阳光教育”理念为引领,积极探索“3+X”模式(“3”即三融合、三平台、三位一体;“X”即阳光之星、奖励超市、素质教育袋等多元评价项目),彰显学校实践育人特色。几年来,学校办学成绩显著,先后获评全国教育系统先进集体、全国第一届“文明校园”等30多个国家、省级荣誉称号。
一、“三融合”,凸显实践育人目标
实践育人工作的开展需要学校统筹规划和安排。只有建构起严密科学、合情合理的体系,才能保证实践育人工作扎实有效地开展。几年来,泉州市实验小学积极探索实践育人与学科、社团、主题相融合的育人体系。
学科融合。学校充分挖掘各科课程资源开展实践育人工作,利用课堂主渠道,结合科学、美术、综合实践、道德与法治、数学课等,多形式、多角度地开展实践育人,做到“教师、课时、内容、活动”“四落实”,构建实践育人课程体系,如,科学课中的“做一个生态瓶”“种植我们的植物”,美术教学中的陶泥、剪纸等手工艺品制作,综合实践课中的“做日历”“学插花”等课例,通过学科教育教学培养学生的劳动实践能力。
社团融合。学校充分发挥学生社团实践育人的作用,为学生成长成才提供更丰富的选择、更宽广的平台。设立红领巾种植队、红领巾烹饪组、红领巾环保队、机器人组、手工组、摄影组、科技创新组、电子百拼组等32个实践社团,每周五下午1个小时,学生自主选择、组建小组,参与社团实践活动。
主题融合。泉州市实验小学始终坚持以主题活动为重要载体,设计丰富多彩、形式多样、传统与特色相结合的实践活动,充分利用爱国主义教育基地、历史博物馆、烈士陵园、科技馆、养老院、劳动实践基地等资源,开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明等不同主题的实践活动,每年开展近50场次。如,开展“我们的节日”“扣好人生第一粒扣子”“三节三爱”“生态文明”“劳动体验,播种希望”“少年传承中华传统美德”等主题实践活动,把实践活动融入学校工作常态,融入文明学校创建工作中,培育学生互助、友爱、奉献、服务的良好道德情怀。
二、“三平台”,拓宽实践育人途径
泉州市实验小学努力探索儿童生动活泼、喜闻乐见的形式,搭建平台、多措并举、拓宽渠道,让学生在真正实践活动中获得责任担当,问题解决等能力的提升。
劳动体验平台。学校全面贯彻党的教育方针,常年坚持开展劳动教育,贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,让学生亲历劳动过程,引导学生树立正确的劳动观,提升育人实效性。学校现配备有种植园、手工室、烹饪室等专用阵地。构建劳动实践教育体系,主要包括开设校本劳动课、学科教学中渗透劳动教育、开展全校卫生轮值、开设劳动社团、设立家庭劳动周等。学校将劳动课排进课表,每周五下午专设的一节劳动课,全校师生人人有劳动岗位,人人参与卫生保洁。开展全校卫生轮值,每天进行校园卫生轮值、班级卫生轮值,活动有检查,有评价,学校卫生室老师及红领巾环保队,对各包干区卫生打扫情况进行日评比、周公布、学期汇总,纳入文明班队评比。以活动为载体,做好“六结合”,即结合节日、结合校园文化建设、结合寒暑假、结合班队活动、结合各种比赛、结合校外实践基地等丰富学生劳动技能体验。
研学实践平台。学校深入贯彻落实教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》,立足校本,形成研学实践校本课程“三阶段四环节”实施模式,即从确定目标、选择资源、课程实施和课程评价四个环节,根据课程目标及课程特点,采用“项目化学习”的模式,即对应“研前—研中—研后”三个阶段,采取“前置性学习—探究性体验—拓展性成果”的操作模式,让学生爱上研学,研有所思,研有所获。在课程实践中,泉州市实验小学把研学实践纳入学校教育教学计划,促进研学实践与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合,利用好省、市级研学实践基地,有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学实践活动。
志愿服务平台。开展志愿服务活动是践行社会主义核心价值观的有效途径,是推进文明校园建设的有力抓手。学校通过建立红领巾文明岗、红领巾图书馆管理员、红领巾互助遗失站、红领巾学习用品服务等十五支红领巾志愿服务队,长期开展志愿服务活动,吸引了一大批少先队员参加,学生参与面超过30%。各个红领巾志愿者队伍的队员们根据自己的特长,在自己的岗位上发光发热,服务集体、服务他人。经过常年的活动开展,形成活动机制,志愿活动做到“四有”,即有方案、有组织、有总结、有报道,实行“三定一流动”方式开展活动,即:定辅导老师、定活动时间、定活动地点;学生自愿参与,促进了师生志愿服务活动常态化,在校内形成了“我为人人、人人为我”的良好氛围。志愿队还在老师的带领下走出校园,开展义务植树、看望孤寡老人、元宵赏灯公共文明引导、义务讲解、捐书赠书等志愿服务。
开展研学实践活动
三、“三位一体”,创新协同育人机制
学校整合、发挥家长和社会各方面的力量,积极争取家庭、社会共同参与和支持学校工作,构建家庭、社会、学校“三位一体”协同育人机制,共同开展实践育人系列教育活动。
社会联动。学校积极与公安局、交警、检察院、消防等进行联动,注重发挥老干部、老战士等作用,建立多方联动机制,搭建社会育人平台,实现社会资源共享共建。如,学校先后组织开展“追忆历史,走访老战士”“走进生命科学馆、探寻生命的奥秘”“畅游文创园,放飞儿童梦”“相约海交馆、品读刺桐城”“畅游农科园区,领略科技魅力”智慧农业研学之旅等。
家校合力。泉州市实验小学通过家长学校、家委会等,让家长增强育人责任意识,主动指导和督促孩子完成实践任务。如督促学生完成个人物品整理、清洗,进行简单的家庭清扫和垃圾分类,制作简单的家常餐等。学校还邀请部分有特长的家长进校为孩子们开展包粽子、制作元宵圆等烹饪、茶艺、木工培训,组织“生活技能 家务劳动”网络展示,让学生疫情期间在家也能锻炼劳动技能,展现劳动风采。
开展志愿服务活动
四、“多元评价”,提升实践育人实效
经过多年探索,学校构建多元评价体系,主要包括“阳光之星”“奖励超市”“素质教育袋”等,考评学生参与实践的广度与深度,极大地调动了学生参与实践活动的积极性、主动性。
阳光之星。学校评优奖励形式多样化,将“阳光之星”与“雏鹰争章”相结合,创新“八大星”与“八个章”的评价方式,激励学生积极参与各种实践活动,养成良好的品德和行为习惯,促进学生快乐成长。每学年有近3000人次的学生上台接受表彰。
奖励超市。为了激励学生不断进步,提升学生参加各种实践体验的价值体认,学校开辟了“红领巾奖励超市”,每个月第一周周五下午,参与各项实活动的学生拿着奖状可到超市兑换积分,再凭积分到红领巾超市自选奖品。其中包括可以兑换“免作业卡”“免考试卡”等,深受学生喜爱。
素质教育袋。德育评价,无痕渗透,学校首创“学生素质教育袋”,学生每年每人一个素质教育袋,内装学生参加实践活动的照片、证书、调查表等相关材料,激励学生在参与实践活动中纵向与横向齐发展,也体现“面向全体,参与就有进步,提高就要表彰”的指导思想。
近三年来,学校“3+X”实践育人模式的探索,提升了学生社会责任感、创新精神和实践能力,取得了一定的成效。学校获得首批泉州市中小学劳动教育特色校,《构建劳动课程体系,加强劳动阵地建设》获省德育示范“百优”项目。2019年9月,学校申报的省级德育课题《基于核心素养的小学研学实践课程开发与实施》顺利结题。2019年11月,学校《拓展多维教育途径,完善劳动课程体系》项目成功入选“福建省首批百个中小学劳动教育实践特色项目”。学生近两百人次在市科技创新大赛、生活与劳动技能等比赛中获奖。《中新网》《福建日报》《泉州晚报》等分别对学校实践育人工作进行了专题报道近10篇。