扶，还是不扶？近日，湖北武汉第三初级中学学生，在开学典礼晕倒在地30秒无人扶的视频引发网友关注的同时，也将这一问题推上了热搜。9月1日，当地教育局通过微博回应，学生倒地后，周边同学第一时间举手示意情况，班主任立即跑上前扶其至医务室观察、诊断。经过短暂休息，该生身体恢复正常，返回教室上课，且全天情况正常。

　　对此事件，指责在场其他同学冷漠的有之，叹息生命教育缺失的也不乏其人，更有甚者，直接就抛出了“这届中学生不行”的定论。在教育改革如火如荼的当下，这些作痛心疾首状的批评极易引发大众的情感共鸣，却也让亢奋的情绪逐渐偏离了问题的靶心。

　　具体问题还需具体分析，对于生活阅历尚浅的初中学生来说，面对此种突发情况难免会一时手足无措，更何况是在开学典礼这样隆重的场合。特别是现场又有媒体直播和记者采访，按照惯例，学校应早已三令五申过要遵守现场纪律、树立良好形象，学生们又岂敢轻举妄动。因此，大众与其脱离现实语境去探讨学生扶与不扶的问题，不如静下心来反思学生为什么不敢去扶的深层次原因。

　　在中国式的教育里，学校往往强调纪律多于褒扬个性表达，个体服从集体也是常见的状态；而在家庭里，中国的父母也往往以“乖”和“听话”作为评价孩子的最高标准，在这种大环境下，节制和规则便成了中国孩子日常的行为准则，学生们的言行举止轻易不敢越雷池半步。

　　犹记得在2015年时播出的一部纪录片《我们的孩子足够坚强吗》中，讲述了5名中国教师按照纯中国式的教学方式，教导英国学生的过程。该片为大众呈现了中英教育理念的明显差异：在强调集体主义的中国文化里，学生首要的是和大家保持一致；而在强调个性的西方文化里，重要的则是保有自我。中英教育理念孰优孰劣不好轻下断言，但从互鉴互通的角度来说，激发学生个性，鼓励他们勇于自我表达，无疑是中国教育尚待改进的地方。

　　今天，当“少年气”一词频频出现在各类媒体上，成为一个备受推崇的褒义词时，我们可曾想过，多数成年人对年轻人寄望良多，或许正是缘于自己心态上早已暮气沉沉了呢？一百多年前，梁启超在《少年中国说》中就曾写道：“老年人如僧，少年人如侠。”可见，两代人之间的隔阂是从来有之。而当我们跳脱出高高在上的成人思维，放眼周遭的生活就会发现，其实，你我身边从来就不缺少心性纯良的“少年气”。2018年泉州七中一男生雨中为老伯撑伞，“最美背影”刷屏泉州人的朋友圈；今年４月，泉州六中三女生扶被撞老人回家，留下暖心字条感动家属……事实告诉我们，无论何时，成年人都不要用自己狭隘的认知去轻易定义年轻人。

　　当下，“双减”已成为教育领域的一个热词，当教育已开始悄然转型，我们要把孩子带往何方便成了一个全社会都不得不面对的问题。毋庸讳言，让孩子从繁重的考试与课外培训中脱身，让他们在拓展生活半径的同时，也能重新定义和表达更丰富的自我，是整个社会正在致力的方向。卢梭所说过：“教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”在磕磕绊绊的人生路上，当我们希望有人能够义无反顾地扶起那些“倒下”的孩子时，多数人先要扶正的则是自己的教育理念。毕竟，成长从来都是双向的。（周培尧）