近日中小学开学，各学校纷纷给学生赠送了课后服务的“大礼包”——根据《泉州市进一步做好义务教育课后服务工作的实施意见的通知》，今年秋季开学后，泉州义务教育学校课后服务推行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。要做好课后服务两个“全覆盖”，即实现义务教育学校全覆盖，并努力实现有需求的学生全覆盖。据悉，鲤城、晋江等地已出台方案和细则，将课后延时服务落到实处。

　　不难看出，这一举措直击了双职工家庭的痛点——孩子的接送问题。以前，孩子放学了，爸爸妈妈都还没下班。怎么办？只好交给社会上各式各样的校外托管和培训机构。这些机构良莠不齐，却收费不菲，家长们也是形格势禁、无可奈何。如今，学校推出了课后服务，不仅解决了家长们来回奔波接送孩子这一大难题，而且“学校出品，必属精品”，各学校结合各自办学特色，由科班出身的老师开设统一、规范的课后服务，也让家长们倍加放心。报道说，这一“大礼包”让家长们普遍叫好，可见受群众欢迎程度。

　　课后服务的“大礼包”，可以说，这是社会发展的馈赠，社会在进步，人们赶上了好时代，亲身体验到了教育改革与发展的红利。然而，我们面对这个教育的“大礼包”，却要提防陷入一种“赠品思维”——随“正品”附送的“赠品”，人们往往另眼看待，将其看成与“正品”不同“档次”的东西。“赠品”嘛，不要太较真，人们在内心往往有着这样的潜台词。有的人将之看成附属的、可有可无的，有的人将之看成廉价的、不值一提的。

　　提防“赠品思维”，对家长们来说，要提防潜意识里把自己当成“甩手掌柜”。学校提供课后服务后，难免有个别家长心中是这么想的——既然文件规定你学校必须得“服务”了，那你学校就该“包圆”了。将孩子课后学习与成长的责任看成是学校完全的“义务”，结果是家长叫好了，教师叫苦了。事实上，义务教育阶段课后服务属于社会服务行为，并不属于免费义务教育范畴。而本质上讲，不论教育改革发展到了什么样的地步，始终还是需要家校联动的。家长还是要密切联系老师，及时了解课中、课后孩子的学习状况，以及进行有针对性的家长辅助与配合。

　　提防“赠品思维”，对于社会、对于政府来说，是不可将其看成一纸文件的事情，而要舍得长期的切实的投入。不是说，一纸文件让学校“5+2”，就像开了金手指，一下子就解决了困扰社会的孩子托管问题。我们将其称为“礼包”，但这远远不是每个学校放两台饮水机那样简单的事情。买个商品送个包装盒，对于商家来说都是不可忽视的支出，更何况是学校多开展两个小时的课后服务，背后就是师资、课程、场地、管理上的巨大成本。统筹核定编制，配足配齐教师，建立酬劳机制，合理分配费用，充分投入托底，课后服务要真正开展好，就必须以“百年树人”的心态去投入，去做实做细做好。

　　提防“赠品思维”，对于学校、对于教师来说，是不能对“课内”和“课后”区别对待。对课后服务要有更深刻的认识。教育是个系统工程，“课内”是“课后”的基础，“课后”是“课内”的延伸，二者俱为一体。课后服务由学校来做，是全链条做好学生教育的一种思维，也是健全学校教育质量服务体系的有效保障。要通过这个“赠品”，进一步做好教育的“正品”。（陈一彬）