中小学生作业、睡眠、手机、课外读物、体质健康管理等“五项管理”正全面落地实施！本报记者了解到，泉州各地各校积极落实“五项管理”，纷纷召开贯彻落实工作推进会，发出《关于落实“五项管理”致家长的一封信》，形成了一些行之有效的工作方法，涌现出了一些具有特色的典型做法。

　　“作业写不完、睡觉睡不够、手机不离手、读物缺指导、体质缺锻炼”，针对教育领域这些长期被诟病的顽疾，我市各中小学校都有的放矢地出台了相关规定。比如泉州师院附属小学就以时间和作业管理为突破口，规定晚上9点强制结束作业，而聚龙外国语学校则要求给学生布置1道题，教师要做5道题，让“老师入题海，学生泛轻舟”；在手机管理上，泉州一中则规定学生入校禁带智能机，允许携带老人机，做到了宽严相济……综上可见，在教育管理上只要动真格，办法总会比困难多。

　　“五项管理”虽是教育管理上的小切口却也是大改革，在教育内卷和“鸡娃现象”已相当普遍的当下，其无疑也牵动着社会最敏感的神经。仅以“小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间不超过90分钟”这一项规定为例，就很难杜绝家长会在校内减负的同时进行校外增负。毕竟，几年前风靡网络的《教育部，请不要给我们家孩子减负》的文章至今读来还令人五味杂陈。长期以来的教育焦虑，早已让家长与学校乃至教育管理部门形成了微妙的博弈关系，要改变这一现状绝非一朝一夕之功。

　　不久前，关注教育问题的电视剧《小舍得》就引发了广泛的热议，而剧中的家长被形容为“行走的人间焦虑制造机”，正是对当下中国式家长最生动的描述。剧中有这么一段描述教育焦虑的台词令观众无不感同身受：“一个剧场，大家都在看演出呢，突然一个观众站起来了，其他观众为了能看到演出，也不得不站起来，最后大家都从坐着看戏，变成站着看了。”“剧场效应”就是对现在中国教育环境最贴切的形容。而要改变焦虑的大环境，我们每个人都必须深入地反思教育理念这个问题。

　　教育的“病”往往是社会病的“征候”。在唯分数论这根教育指挥棒下，国人往往把知识“窄化”为教材和作业，也因此常常让孩子在题海中机械应对、负重前行，没有喘息的时间，也就失去了学习的动力，更遑论匀出一些时间用到爱好和体育活动上去。孩子如何在成长的过程中丰富与拓展个人的价值，已成为一个无解之问。因此，“五项管理”的出台正是对走偏的教育观有力的矫正，亦在探索教育的另一种可能性的同时，为广大家长提供了一个教育观完善和成熟的有益契机。

　　教育家苏霍姆林斯基说过，教育就是培养真正的人！要改变教育的“竞争叙事”和以课业为主的路径依赖，就必须尊重教育及孩子成长的规律。而从教育环节中有着更大话语权的学校作为突破口，无疑能起到四两拨千斤的作用。

　　“五项管理”被纳入今年教育督导一号工程和县域义务教育质量评价范围，且确保所有中小学校全覆盖，其意义不言自明。由此可见，人是教育的最终目的，对于孩子而言，成人也远比所谓的成才更重要。“五项管理”的出台也适时地提醒我们，在教育这条任重道远的路上，千万别因走得太急，而忘记了为什么出发。（周培尧）