在中部某省某再生资源有限公司3500平方米的车间内，一座近两层楼高、如山丘状的“教材山”异常醒目，几乎涵盖中小学所有科目教材。记者随手捡起一本初中历史教材翻看，发现品相完好、干净整洁。（11月16日 澎湃）

　　教材浪费的确令人触目惊心，国家新闻出版署数据显示，近5年全国中小学课本及教学用书、大中专教材、业余教育课本及教学用书的零售数量，平均每年约28亿册、金额超200亿元。这些教材若循环使用一年，节约费用可援建约4万所希望小学。

　　在现实中，很多教材往往使用一学期或者一年，就进了废品站，虽然近些年，一些地方在义务教育阶段推行教材循环利用，但是，并没有形成气候，能够循环使用的教材只是少数，大量的教材一次性使用后，沦为废纸。导致这种现象的主要原因是，一方面，人们对教材浪费带来的问题并没有引起重视，对教材循环使用的意义和价值缺乏足够和深刻的认识，导致这一举措没有形成制度，没有成为常态和自觉。另一方面，缘于利益使然。教材循环使用，势必会损及教材印刷出版甚至发行单位的利益，甚至可能导致整个产业链的利益受损，一些部门和人员自然不支持教材循环使用，这也是导致这一举措难以形成气候的原因之一。再者，还有一部分家长对教材循环使用充满抵触，是因为一些教材出现了污损，担心孩子使用会影响健康，传播病菌，这些都是教材循环使用中出现的难题。找准了问题的症结所在，这就需要对症施治，打通教材循环使用过程中的“肠梗阻”，建立起教材循环使用的畅通机制，明确相关制度规定，这样才能确保教材循环使用成为常态。

　　虽然教材循环使用可能损害到一些部门和个人的利益，但是与教材浪费带来的环保危害和现实浪费相比，显然是不值一提，因此，不能因为教材生产线上的产业利益，而放弃或者阻碍教材循环使用的开展，相反，应该摒弃短视思维，晓以大义，树立长远眼光，站在环境保护和节俭节约的层面认识教材循环使用的必要性。一方面，教材循环利用是环保必然，教材数量巨大，如果能够全部实现循环使用，对森林资源保护的意义不可估量，另一方面，教材循环使用也是开展环保教育和节约教育的有效手段，通过教材循环使用可以让中小学生认识环境保护的重要性，树立节约意识，这对青少年健康成长和环境保护的积极作用显然是深远的。

　　鉴于此，应该建立教材循环使用长效机制，甚至强制机制，将教材循环使用纳入地方教育考核和环保督查。比如，制定明确的教材循环使用年限，从市场端倒逼教材控制生产，遏制环境损耗，比如，建立教材回收机制，在日常教学中，教育引导学生爱惜教材，尽可能其减少课本的污损，为下一届学生的使用打好基础，比如，在学期结束后，由老师对教材进行回收保管，或者，相关部门可以探索对教材实施除菌杀菌措施，减少家长对教材存在的健康危害的担忧，等等，通过这些举措来助推教材循环使用成为教育规定动作，成为社会常态。（刘剑飞）